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人工智能時代的高等教育將如何存在
2020年02月21日 10:18 來源:《江蘇高教》2020年第2期 作者:張海生 字號
關鍵詞:人工智能;高等教育;教育內外部關系規律;就業;人工智能商數

內容摘要:根據人工智能對未來就業的潛在影響,可將未來就業崗位劃分為四個區域:安全區、慢變區、危險區和結合區,并由此產生了人工智能對未來就業的替代效應和創造效應。

關鍵詞:人工智能;高等教育;教育內外部關系規律;就業;人工智能商數

作者簡介:

  摘要:根據人工智能對未來就業的潛在影響,可將未來就業崗位劃分為四個區域:安全區、慢變區、危險區和結合區,并由此產生了人工智能對未來就業的替代效應和創造效應。人工智能對未來就業的替代效應主要發生在強調弱社交、結構化和低技能的危險區;人工智能對未來就業的創造效應則主要發生在強調強社交、非結構化和高技能的安全區;而在慢變區和結合區內,人工智能對未來就業的潛在影響兼具替代效應和創造效應,是發生替代效應還是發生創造效應,主要取決于該區域內的勞動者是否具備人工智能商數,以及是否能實現人機共舞。因此,高等教育要提早謀劃人工智能人才培養的長遠規劃,為學生提供“人工智能+”教育模式,通過培養人工智能時代的原住民,以應對人工智能時代的失業危機。對于安全區而言,人工智能替代就業的可能性較小,但也并不是絕無可能;對于慢變區而言,盡管人工智能滲透的速度、深度和力度沒有那么明顯,但教育仍要做好隨時迎接人工智能的準備;對于結合區而言,教育大有所為,關鍵在于讓未來勞動者具備與機器協作共生的能力;對于危險區而言,高等教育依然能通過人才培養來實現產業領域的優化升級和轉型發展。

  關鍵詞:人工智能;高等教育;教育內外部關系規律;就業;人工智能商數

  基金項目:教育部人文社會科學研究青年基金項目“我國高校‘人工智能+新工科’融合發展模式研究”(19YJC880130);重慶文理學院教育創新研究院開放課題“智能時代新工科人才培養路徑研究”(P2018ZX05)。

  作者簡介:張海生,重慶文理學院期刊社,中國人民大學教育學院。

作者簡介

姓名:張海生 工作單位:重慶文理學院期刊社

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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